A.被動的合作學(xué)習(xí)
B.自覺合作學(xué)習(xí)
C.主動學(xué)習(xí)
D.主動合作學(xué)習(xí)
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A.強調(diào)直觀教學(xué)
B.強調(diào)新知識與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系
C.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
A.程序教學(xué)
B.合作學(xué)習(xí)
C.情境教學(xué)
D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
A.華生
B.杜威
C.加涅
D.布盧姆
A.程序教學(xué)
B.組織教學(xué)
C.個別化教學(xué)
D.指導(dǎo)教學(xué)
A.學(xué)生
B.學(xué)業(yè)
C.學(xué)習(xí)成績
D.學(xué)習(xí)方法
A.啟發(fā)式教學(xué)
B.情境教學(xué)
C.合作學(xué)習(xí)
D.程序教學(xué)
A.教學(xué)策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.教學(xué)計劃
D.教學(xué)目標
A.程序教學(xué)
B.組織教學(xué)
C.個別化教學(xué)
D.指導(dǎo)教學(xué)
A.斯金納
B.普萊西
C.加涅
D.布魯納
最新試題
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進行的,這小組學(xué)生人數(shù)最好在()
掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的,其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到掌握的程度。
以下說法中,錯誤的是()。
為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來,教師可以采用的策略是()。
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。
“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。
采用掌握學(xué)習(xí)進行教學(xué),學(xué)生的成績沒有差異。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認為,員有成功地完成()教學(xué)評價項目,才能進入新單元的學(xué)習(xí)。
教師的教學(xué)策略主要有兩種:一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。