A.講授法、談話法、討論法、演示法、練習法
B.講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習法
C.講授法、談話法、討論法、演示法、游戲法
D.講授法、談話法、討論法、誦讀法、練習法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.實踐活動
B.認識活動
C.課外活動
D.興趣活動
A.引起學習動機
B.領會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.領會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
A.學生、教師、教學內容、教學方法和教學媒體
B.學生、教師、教學目標、教學內容和教學環(huán)境
C.學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境
D.學生、教師、教學媒體、教學手段和教學環(huán)境
A.基本部分
B.基本內容
C.基本途徑
D.基本階段
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
A.引導性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
A.引起學習動機
B.鞏固知識
C.領會知識
D.運用知識
A.領會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
A.引導性
B.間接性
C.簡捷性
D.交往性
最新試題
直觀手段一般可分為實物直觀、()和()三種。
直線式編排方式即一門學科的編排,在教學過程中重復出現,逐步擴大、加深。
在教學過程中,學生以學習直接經驗為主。()
在教和學的協(xié)同活動中,()是學習的主體,()在教學中發(fā)揮著主導作用。
教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等,還設置了“地方安排課程”。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。
學習過程是教育心理學研究的核心內容。
教學目標是對教師教學行為的描述。
教學設計中最先要考慮的問題是學生的現實發(fā)展水平。
現代教育在教學過程中,強調的是“發(fā)現”知識的過程,而不是簡單地獲得知識。