如何認識教學過程的本質？

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

教學目標是對教師教學行為的描述。

在教學過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應相結合，但應以直接經(jīng)驗為主。

電子教案是課件的一部分。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。