直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。

教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

在教和學(xué)的協(xié)同活動中，（）是學(xué)習(xí)的主體，（）在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

如何認(rèn)識教學(xué)過程的本質(zhì)？

教學(xué)過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。

電子教案是課件的一部分。

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。