A.學(xué)習(xí)
B.復(fù)習(xí)
C.記憶
D.應(yīng)用
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A.回憶
B.保持
C.再認
D.復(fù)現(xiàn)
E.識記
A.主動識記
B.被動識記
C.無意識記
D.有意識記
A.主動識記
B.被動識記
C.無意識記
D.有意識記
A.無意識記沒有預(yù)定目的,也不需意志努力
B.有意識記具有明確的目的,需要一定的意志努力
C.無意識記積累的經(jīng)驗,有時帶有片面性和偶然性
D.有意識記積累的經(jīng)驗,因為是幼兒主動的記憶,所以一定是正確的
E.幼兒的記憶前期以無意識記為主,后期以有意識記為主
A.主動識記
B.被動識記
C.無意識記
D.有意識記
A.機械識記
B.意義識記
C.無意識記
D.有意識記
A.整體識記
B.部分識記
C.綜合識記
D.具體識記
A.整體識記
B.部分識記
C.綜合識記
D.具體識記
A.形象記憶
B.意義記憶
C.情緒記憶
D.邏輯記憶
E.運動記憶
A.形象記憶
B.意義記憶
C.情緒記憶
D.邏輯記憶
E.運動記憶
最新試題
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是()。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo),并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo),這種課程特點是指()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是()。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn),也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。