A.行為的典范性
B.內(nèi)容的繼承性
C.意識(shí)的自覺性
D.境界的高尚性
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A.行為的典范性
B.內(nèi)容的繼承性
C.意識(shí)的自覺性
D.境界的高尚性
A.行為的典范性
B.內(nèi)容的繼承性
C.意識(shí)的自覺性
D.境界的高尚性
A.秋游中對(duì)學(xué)生拳打腳踢
B.在從事勞動(dòng)的過程中諷刺挖苦學(xué)生
C.教師給培訓(xùn)公司拉生源
D.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒
A.職業(yè)作風(fēng)
B.職業(yè)理想
C.職業(yè)技能
D.職業(yè)紀(jì)律
A.教師要熱愛教育事業(yè)
B.教師要獻(xiàn)身教育
C.教師要遵守規(guī)范
D.教師要提升素質(zhì)
最新試題
完善師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度,將()作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件。
“()”三個(gè)層次的師德建設(shè)是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的,政治品德建設(shè)是其他兩個(gè)層次的升華和飛躍。
把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是()
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的,這一過程可以劃分為三個(gè)階段()
教師專業(yè)發(fā)展涉及到()多個(gè)層面。
青年教師要充分利用入職培訓(xùn)的契機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)()
建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,引導(dǎo)廣大教師(),從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。
青年教師在開展教科研活動(dòng)中,應(yīng)該努力培養(yǎng)刻苦鉆研的精神,運(yùn)用科學(xué)有效的方法,()尋找突破口。
教科研活動(dòng)是一個(gè)充分展示(),發(fā)揮()的過程。
師德榜樣教育的最終目的是()