課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。

教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置。

在課程發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評(píng)價(jià)。

課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

編制課程的過(guò)程模式是由克伯屈提出來(lái)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。