課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。

教育改革的核心是課程的改革。

CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。