課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究；對學(xué)科的研究。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

教育改革的核心是課程的改革。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計劃的中心問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。