（1）處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系；
（2）重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；
（3）注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。

（1）保護(hù)教育法律關(guān)系主體；
（2）維護(hù)教育法律的權(quán)威；
（3）促進(jìn)教育行政部門依法行政；
（4）有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。

近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終目標(biāo)服務(wù)的。

質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。

教育政策是政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則，是教育方針、政策的統(tǒng)稱。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程。

敏感期是指?jìng)€(gè)體比其他時(shí)候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。

無(wú)意注意是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。