淘淘是個有思想、有個性的小朋友,老師剛與他接觸時幾乎無從下手,覺得很難溝通。但是經(jīng)過幾天的觀察,老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實很聰明,一遇到新鮮事就會發(fā)問,他的好奇心特別強,而且與其他小朋友相處的挺好,可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時候,他的興趣不大,只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時候,老師課前與小朋友做了3個游戲,這吸引了淘淘的注意力,也過來加入到游戲隊伍當(dāng)中。此時老師表揚了他,還給他貼上了五角星,淘淘非常高興,老師又告訴他:“你以后好好上課,我每節(jié)課都給你貼小星星。”那天放學(xué)以后,老師在班上表揚了淘淘,他的興趣馬上高漲起來。后來,老師與淘淘成為了“好朋友”,下課的時候他會與老師玩、聊天,也愿意上課了,而且有時候還提出好多問題。小朋友和老師都夸淘淘進(jìn)步大,也都越來越喜歡他了。
試分析教師與幼兒溝通時應(yīng)注意哪些問題。
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園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實際情況,研究和解決保教過程中教師()的問題。
()要綜合考慮幼兒園的課程特色,結(jié)合班上幼兒實際。
幼兒園打擊樂器演奏可以()。
律動動作主要有()。
()是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動,在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
為學(xué)前兒童選擇打擊樂器配器方案時應(yīng)注意()。
()對幼兒發(fā)展有重要的價值,能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往能力,促進(jìn)幼兒個性、社會性健康發(fā)展。
分析學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點,可以從()方面進(jìn)行。
在歌唱教學(xué)活動中,需要幫助幼兒掌握哪些方面的歌唱知識與技能?()
學(xué)前兒童韻律活動的常見模式有()。