觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

中學生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）

學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

進入中學后同伴關系超過親子關系和師生關系，在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。

發(fā)現(xiàn)學習的效果比接受學習來的好。

為提高學習的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。

對于小學生學習特點描述正確的有（）

動機最佳水平與任務的難度成正比。

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。