學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。

元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。

迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。

教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。