A、兒童早期
B、少年期
C、青年初期
D、青年晚期
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A、公共安全風(fēng)險(xiǎn)
B、社會(huì)安全風(fēng)險(xiǎn)
C、公共聚會(huì)風(fēng)險(xiǎn)
D、社會(huì)聚會(huì)風(fēng)險(xiǎn)
A、正確，教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)
B、正確，教師應(yīng)無私奉獻(xiàn)
C、錯(cuò)誤，占用教師的休息時(shí)間
A、知識
B、經(jīng)驗(yàn)
C、活動(dòng)
D、學(xué)科
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童模仿電影中人物的行為
A、服從
B、從眾
C、去個(gè)性化
D、認(rèn)同
A、心理問題行為
B、品行性問題行為
C、性格性問題行為
D、情緒上、社會(huì)上的不成熟行為
A、關(guān)注情境階段
B、關(guān)注生存階段
C、關(guān)注學(xué)生階段
D、關(guān)注教學(xué)階段
最新試題
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。