A、可以減少無(wú)關(guān)因素對(duì)測(cè)評(píng)目的的影響
B、使用測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人進(jìn)行測(cè)評(píng)后所得的結(jié)果便于進(jìn)行對(duì)照和比較
C、同一測(cè)評(píng)工具可以用于各種人并可以反復(fù)使用
D、可以減少統(tǒng)計(jì)工作量
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A.能力
B.心理素質(zhì)
C.個(gè)人風(fēng)格
D.動(dòng)力
A.氣質(zhì)
B.心態(tài)
C.性格
D.行為風(fēng)格
A.差異性
B.相對(duì)穩(wěn)定性
C.可測(cè)量性
D.動(dòng)態(tài)權(quán)變性
A.面部表情
B.手勢(shì)
C.語(yǔ)氣
D.身體姿勢(shì)
A.適應(yīng)性強(qiáng)，主試官可根據(jù)不同要求，對(duì)被試者提各種各樣的問(wèn)題。
B.可以進(jìn)行雙向溝通。
C.測(cè)試的有效性和可靠性容易確定
D.可以多渠道地獲得被試者的有關(guān)信息
A.具有相等單位
B.等距
C.絕對(duì)零點(diǎn)
D.等比
A.基礎(chǔ)率
B.合格率
C.準(zhǔn)確率
D.錄取率
A.內(nèi)容效度
B.預(yù)測(cè)效度
C.同時(shí)效度
D.目標(biāo)效度
A、完全隨機(jī)分半
B、采用奇偶分半法
C、采用難易程度分半法，難易題各組成一組
D、按不同內(nèi)容模塊分成奇偶兩組再分別組成兩個(gè)測(cè)驗(yàn)
A.循環(huán)信度
B.再測(cè)信度
C.復(fù)本信度
D.評(píng)分者信度
最新試題
請(qǐng)簡(jiǎn)述職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別。
（）不屬于聽(tīng)覺(jué)媒體教材。
（）是為提高就業(yè)能力、崗位工作能力和崗位轉(zhuǎn)換能力而對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。
職務(wù)應(yīng)體現(xiàn)（）。
（）是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)而編寫的，供教師教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)使用的材料的總和。
建立培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬應(yīng)注意的問(wèn)題有（）。
課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作包括：課程開(kāi)發(fā)工作的計(jì)劃制定、人員構(gòu)成、信息搜集、分析和加工、信息的應(yīng)用評(píng)估、提出課程開(kāi)發(fā)（）等。
搜集相關(guān)信息是培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)工作的（）。
（）是個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度的集中體現(xiàn)。
企業(yè)要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心同德、相互促進(jìn)的人力資源群體，要由合理互補(bǔ)的專業(yè)工種、技能、知識(shí)、智能、年齡、性別等合理結(jié)構(gòu)構(gòu)成，以發(fā)揮最大的（）。