A.主動(dòng)意識(shí)
B.見(jiàn)風(fēng)使舵
C.獨(dú)特個(gè)性
D.服從意識(shí)
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A.一份耕耘，一份收獲
B.踏實(shí)的人沒(méi)有修養(yǎng)
C.踏實(shí)就是碌碌無(wú)為
D.踏實(shí)就是消極怠慢
A.協(xié)作不強(qiáng)調(diào)犧牲
B.協(xié)作要求具有犧牲精神
C.協(xié)作不會(huì)增加凝聚力
D.協(xié)作掩蓋了個(gè)人成績(jī)
誠(chéng)信有度，如何把握好這個(gè)度，我們應(yīng)該注意（）
①慎重承諾
②理智面對(duì)“不誠(chéng)信”
③非誠(chéng)即詐
④誠(chéng)信勝于能力
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
A.1-3歲
B.2-4歲
C.3-6歲
D.7-8歲
A.嬰兒
B.幼兒
C.嬰幼兒
D.兒童
A.明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。
B.全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性。
C.在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法評(píng)價(jià)。
D.用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，便于進(jìn)行橫向比較。
A.教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。
B.教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
C.教育過(guò)程是否能為幼兒提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。
D.教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。
A.教師
B.管理者
C.幼兒
D.社區(qū)工作人員
A.教育目標(biāo)
B.教育評(píng)價(jià)
C.教育內(nèi)容
D.教育手段
A.健康領(lǐng)域
B.社會(huì)領(lǐng)域
C.藝術(shù)領(lǐng)域
D.科學(xué)領(lǐng)域
最新試題
午睡中教師每（）分鐘巡視幼兒是否有異常，隨時(shí)糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是（）
不屬于班級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是（）。
（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
（）是從對(duì)幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動(dòng)及達(dá)到的實(shí)際效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
孩子的視線(xiàn)的高度為環(huán)境的黃金高度，在這個(gè)高度上向上向下延伸，一般為（）米。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是（）。
不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。
“我和你一起看吧，我認(rèn)識(shí)很多字，可以念給你聽(tīng)?！边@是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。