A．穩(wěn)定性
B．廣度
C．分配能力
D．范圍
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A．1_3個(gè)月
B．5-6個(gè)月
C．1歲左右
D．3歲以上
A．想象
B．記憶
C．思維
D．感知覺
A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作
B．獨(dú)立性的出現(xiàn)
C．堅(jiān)持性的出現(xiàn)
D．分離焦慮的出現(xiàn)
A．作品分析法
B．談話法
C．問卷調(diào)查法
D．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
A．0-2歲
B．1-3歲
C．3-4歲
D．4-5歲
A．言語聽覺調(diào)節(jié)
B．言語視覺調(diào)節(jié)
C．言語動(dòng)覺調(diào)節(jié)
D．言語觸覺調(diào)節(jié)
A．對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平高于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)
B．對(duì)一日時(shí)問延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)
C．對(duì)過去認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)未來的認(rèn)識(shí)水平
D．對(duì)未來認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)當(dāng)E1的認(rèn)識(shí)水平
A．安全保育
B．保教結(jié)合
C．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
D．教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性
最新試題
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是（）。
（）是從對(duì)幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動(dòng)及達(dá)到的實(shí)際效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
（）歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡的幼兒對(duì)合作認(rèn)知有了迅速的發(fā)展。
為了達(dá)到某種目的而通過說謊去實(shí)現(xiàn)，這一類說謊行為大都發(fā)生在（）歲幼兒身上。
根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域來分，活動(dòng)主題的類型不包括（）。
幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括（）階段。
（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
“對(duì)不起，小小，剛才不小心踩到你，待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
在幼小銜接工作方案實(shí)施過程中，容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題不包括（）。