A.1_3個(gè)月
B.5-6個(gè)月
C.1歲左右
D.3歲以上
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A.想象
B.記憶
C.思維
D.感知覺
A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作
B.獨(dú)立性的出現(xiàn)
C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)
D.分離焦慮的出現(xiàn)
A.作品分析法
B.談話法
C.問卷調(diào)查法
D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
A.0-2歲
B.1-3歲
C.3-4歲
D.4-5歲
A.言語聽覺調(diào)節(jié)
B.言語視覺調(diào)節(jié)
C.言語動(dòng)覺調(diào)節(jié)
D.言語觸覺調(diào)節(jié)
A.對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平高于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)
B.對(duì)一日時(shí)問延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)
C.對(duì)過去認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)未來的認(rèn)識(shí)水平
D.對(duì)未來認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)當(dāng)E1的認(rèn)識(shí)水平
A.安全保育
B.保教結(jié)合
C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
D.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性
最新試題
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的原則是()。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
()認(rèn)為,從幼兒園到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。
()強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
班級(jí)墻面環(huán)境的布置的()原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下,呈現(xiàn)班本化課程特點(diǎn),自成系列。
以當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的條件為前提,選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式,體現(xiàn)了社園共育活動(dòng)的()原則。
()不屬于社園共育活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來”的形式。
幼兒的早操活動(dòng)時(shí)間安排一般大班()分鐘。
不屬于班級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是()。