A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
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A.嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進行教育
B.以情為開端,動之以情,對學(xué)生進行教育
C.以行為開端,從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣人手,對學(xué)生進行教育
D.根據(jù)實際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端,對學(xué)生進行教育
A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗
B.知識與能力
C.分科與綜合
D.知識與思想
A.課程任務(wù)
B.課程制定者
C.課程設(shè)置的要求
D.課程管理層次
A.授受
B.民主平等
C.相互促進
D.依附
A.說服教育法
B.鍛煉法
C.陶冶法
D.榜樣示范法
A.說服教育
B.品德評價
C.指導(dǎo)實踐
D.陶冶政治
A.克魯普斯卡婭
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.凱洛夫
A.參觀法
B.演示法
C.情景教學(xué)法
D.欣賞教學(xué)法
A.認(rèn)識的直接性
B.學(xué)生的主體性
C.教學(xué)的教育性
D.活動的開放性
A.工作態(tài)度
B.工作熱情
C.工作效率
D.工作質(zhì)量
最新試題
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?