A.要揭示教師與學(xué)生復(fù)雜的心理活動
B.要突出事件中的矛盾、對立
C.要有完整的情節(jié)
D.要敘述模糊、抽象
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A.激勵性原則
B.教育性原則
C.個體性原則
D.整體性原則
A.社會本位論
B.個人本位論
C.教育無目的論
D.宗教本位論
A.社會發(fā)展功能
B.個體發(fā)展功能
C.顯性功能
D.隱性功能
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.顯性課程
D.隱性課程
A.康布斯的理論是實施情感教育的理論依據(jù)
B.拋錨式教學(xué)模式中的“錨”可以是學(xué)生感興趣的問題情境
C.建構(gòu)主義者強調(diào),學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的
D.隨機通達教學(xué)模式是指通過提供一種概念框架來促進學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建構(gòu)知識
A.認知策略、智慧技能、言語信息、態(tài)度和動作技能這五類有順序之分
B.能夠表達出社會主義核心價值觀的含義屬于言語信息
C.對家暴的行為嗤之以鼻屬于態(tài)度
D.打籃球打得特別棒屬于智慧技能
A.提高學(xué)生的注意力
B.提供合理的信息量
C.呈現(xiàn)有條理的教材
D.給予有效的反饋
A.小李考試考了全校第二名,媽媽取消了他玩游戲的禁令
B.小范不喜歡二姑,所以聽到媽媽說二姑中午會來家里吃飯,小范趕緊告訴媽媽,自己約了朋友在外面吃午飯
C.小黃在外面玩水,被媽媽打了一頓
D.小陳這次的資料做的很不錯,領(lǐng)導(dǎo)獎勵了他一杯奶茶
A.英語單詞的學(xué)習(xí)
B.學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)的關(guān)系
C.學(xué)習(xí)圓的直徑是它的半徑的兩倍
D.“上饒”表示一個城市
A.單獨呈現(xiàn)鈴聲,狗沒有反應(yīng),這時候鈴聲是中性刺激
B.鈴聲和食物經(jīng)過多次配對后,只呈現(xiàn)鈴聲,狗也開始流口水,這時候的鈴聲是條件刺激,流口水的反應(yīng)是無條件作用
C.單獨呈現(xiàn)食物,狗會流口水,這時候食物是無條件刺激
D.鈴聲和食物相匹配,從而使狗學(xué)會對鈴聲建立條件反應(yīng)的過程,稱為條件作用的獲得
最新試題
研究認為,在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué),但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。