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A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.問題解決策略
A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
B.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)
C.相同要素說(shuō)
D.概括化理論
A.聚合思維
B.直覺思維
C.抽象思維
D.發(fā)散思維
A.連鎖性感染
B.互相監(jiān)督
C.互相幫助
D.遵守紀(jì)律
A.常模參照評(píng)價(jià)
B.正式評(píng)價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D.非正式評(píng)價(jià)
A.行為塑造法
B.自我控制法
C.強(qiáng)化法
D.示范法
A.行為矯正
B.學(xué)會(huì)適應(yīng)
C.尋求發(fā)展
D.克服障礙
A.計(jì)劃策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.監(jiān)控策略
D.調(diào)節(jié)策略
最新試題
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括()。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。()
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。