A.連鎖性感染
B.互相監(jiān)督
C.互相幫助
D.遵守紀律
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A.常模參照評價
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
A.行為塑造法
B.自我控制法
C.強化法
D.示范法
A.行為矯正
B.學會適應
C.尋求發(fā)展
D.克服障礙
A.計劃策略
B.學習策略
C.監(jiān)控策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.激活速度較慢
B.通過觀察行為測量
C.不發(fā)出行為指令
D.提取需有意識搜尋
A.構(gòu)造一種完形
B.形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)
C.主動地構(gòu)建認知方式
D.對環(huán)境條件的認知
A.強度律
B.活動律
C.組合律
D.差異律
A.操作方向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型定向
A.認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度
B.年齡和學習材料
C.智力和學習環(huán)境
D.學習目標和態(tài)度
A.獨創(chuàng)性、流暢性、新穎性
B.獨創(chuàng)性、流暢性、變通性
C.流暢性、變通性、新穎性
D.流暢性、靈活性、變通性
最新試題
馬斯洛是人本主義學習理論的代表人物。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。()
教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
判斷一群人是否集體的標準是()。
頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
在心理學中的個性或人格是同一概念。()
個別化教學的主要方式有()。
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的,綜合多個實驗結(jié)果,我們認為教學目標有效的條件是()。