A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
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A.二個(gè)等級(jí)
B.三個(gè)等級(jí)
C.四個(gè)等級(jí)
D.五個(gè)等級(jí)
A.原因性維度
B.穩(wěn)定性維度
C.可控性維度
D.兩極性維度
A.高
B.低
C.與避免失敗者一樣
D.與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)
A.高
B.低
C.一樣
D.因個(gè)體的差異而不同
A.第一級(jí)水平
B.第二級(jí)水平
C.第三級(jí)水平
D.第四級(jí)水平
A.習(xí)慣
B.定勢(shì)
C.功能固著
D.定向
A.提出假設(shè)
B.提出問(wèn)題
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D.提出方案
A.學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略
D.元認(rèn)知策略
A.思維的廣闊性
B.思維的深刻性
C.思維的批判性
D.思維的靈活性
A.刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
B.色彩對(duì)比明顯的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
C.新穎的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
D.活動(dòng)的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
最新試題
“上課提問(wèn)時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()