幼小銜接工作的實施階段不包括（）階段。

不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是（）。

“對不起，小小，剛才不小心踩到你，待會讓你當媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

午睡中教師每（）分鐘巡視幼兒是否有異常，隨時糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。

（）強調(diào)教學(xué)的目標是教師要促進學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)。

幼兒的早操活動時間安排一般大班（）分鐘。

幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是（）。

（）認為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。

幼兒的合作行為出現(xiàn)次數(shù)最多的是在（）活動中。

在幼小銜接工作方案實施過程中，容易出現(xiàn)的幾個問題不包括（）。