語文學段目標與內容從（）、（）、（）、（）四個方面提出要求。課程標準還提出了（）的要求。

綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生（）的能力。

個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學生間的合作學習。

評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書（）。

寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。

寫作的評價，要重視學生的寫作（），鼓勵表達（），鼓勵（）的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。

語文課程標準給出的教學建議主要是哪四點？

（）是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。

識字的評價，要考察學生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。

語文課程目標從（）、（）、（）三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于（）的整體提高。