問答題

兀坐
趙樹吉
書帷人散后,兀坐思無端:
爐火明知夕.瓶花凍覺寒:
烽煙驚遠道。升斗①戀微官。
愁絕團圓月,他鄉(xiāng)獨自看。
【注】①升斗:微薄的薪俸。

結(jié)合全詩,請簡要概括詩人復(fù)雜的心緒。

您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項選擇題

閱讀下面一段文言文:
送蔡元振序
曾鞏
古之州從事①,皆自辟士,士擇所從,故賓主相得也。如不得其志,去之可也。今之州從事,皆命于朝,非惟守不得擇士,士亦不得擇所從,賓主豈盡相得哉!如不得其志,未可以輒去也。故守之治,從事無為可也;守之不治,從事舉其政,亦勢然也。議者不原其勢,以為州之政當一出于守。從事舉其政,則為立異,為侵官。噫!從事可否其州事,職也,不惟其同守之同。則舍己之是而求與之同,可乎不可也?州為不治矣,守不自任其責,已亦莫之任也,可乎不可也?則舉其政,其孰為立異邪?其孰為侵官邪?議者未之思也。雖然,跡其所以然,豈士之所喜然哉!故曰,亦勢然也。
今四方之從事,惟其守之同者多矣。幸而材從事,視其政之缺,不過室于嘆、途于議而已。脫然莫以為己事。反是焉,則激。激亦奚以為也?求能自任其責者少矣。為從事乃爾,為公卿大夫士于朝,不爾者其幾邪!
臨川蔡君,從事于汀,始試其為政也。汀誠為州治也,蔡君可拱而坐也;誠未治也,人皆觀君也。無激也,無同也,惟其義②而已矣,蔡君之任也。其異日官于朝,一于是而已矣,亦蔡君之任也??刹豁畾e?其行也,來求吾文,故序以送之。
【注】①從事:官名,州郡長官之僚屬,副職,如從事史、從事中郎、別駕從事、治中從事等。
②義:同“宜”,適宜、適當,有分寸。

下列各句對文章的闡述,不正確的一項是()

A.作者認為,一個州的太守無權(quán)征召、聘用從事,一個讀書人也不能自由選擇他要跟隨的太守,則上下級相處不會融洽
B.作者告誡蔡君要明確作為從事的責任,不要激化與上司的矛盾,也不要一味隨聲附和做事要有分寸
C.作者認為,在朝廷做公卿大夫的能擔負起自己應(yīng)盡的職責的都少有,更何況這些做州從事的人呢
D.文章善于運用對比分析說理,說服力強。如古今聘用方式及其效果的對比,今之從事對待上司或“同”或“激”做法的對比等

2.單項選擇題

閱讀下面一段文言文:
送蔡元振序
曾鞏
古之州從事①,皆自辟士,士擇所從,故賓主相得也。如不得其志,去之可也。今之州從事,皆命于朝,非惟守不得擇士,士亦不得擇所從,賓主豈盡相得哉!如不得其志,未可以輒去也。故守之治,從事無為可也;守之不治,從事舉其政,亦勢然也。議者不原其勢,以為州之政當一出于守。從事舉其政,則為立異,為侵官。噫!從事可否其州事,職也,不惟其同守之同。則舍己之是而求與之同,可乎不可也?州為不治矣,守不自任其責,已亦莫之任也,可乎不可也?則舉其政,其孰為立異邪?其孰為侵官邪?議者未之思也。雖然,跡其所以然,豈士之所喜然哉!故曰,亦勢然也。
今四方之從事,惟其守之同者多矣。幸而材從事,視其政之缺,不過室于嘆、途于議而已。脫然莫以為己事。反是焉,則激。激亦奚以為也?求能自任其責者少矣。為從事乃爾,為公卿大夫士于朝,不爾者其幾邪!
臨川蔡君,從事于汀,始試其為政也。汀誠為州治也,蔡君可拱而坐也;誠未治也,人皆觀君也。無激也,無同也,惟其義②而已矣,蔡君之任也。其異日官于朝,一于是而已矣,亦蔡君之任也??刹豁畾e?其行也,來求吾文,故序以送之。
【注】①從事:官名,州郡長官之僚屬,副職,如從事史、從事中郎、別駕從事、治中從事等。
②義:同“宜”,適宜、適當,有分寸。

下列語句編為四組,全都屬于“今之州從事,皆命于朝”所導(dǎo)致弊害的一組是()。
①士亦不得擇所從,賓主豈盡相得哉
②從事舉其政,則為立異,為侵官
③跡其所以然,豈士之所喜然哉
④惟其守之同者多矣
⑤反是焉。則激
⑥其異日官于朝,一于是而已矣

A.②③⑤
B.①②⑥
C.①④⑤
D.③④⑥

3.單項選擇題

閱讀下面一段文言文:
送蔡元振序
曾鞏
古之州從事①,皆自辟士,士擇所從,故賓主相得也。如不得其志,去之可也。今之州從事,皆命于朝,非惟守不得擇士,士亦不得擇所從,賓主豈盡相得哉!如不得其志,未可以輒去也。故守之治,從事無為可也;守之不治,從事舉其政,亦勢然也。議者不原其勢,以為州之政當一出于守。從事舉其政,則為立異,為侵官。噫!從事可否其州事,職也,不惟其同守之同。則舍己之是而求與之同,可乎不可也?州為不治矣,守不自任其責,已亦莫之任也,可乎不可也?則舉其政,其孰為立異邪?其孰為侵官邪?議者未之思也。雖然,跡其所以然,豈士之所喜然哉!故曰,亦勢然也。
今四方之從事,惟其守之同者多矣。幸而材從事,視其政之缺,不過室于嘆、途于議而已。脫然莫以為己事。反是焉,則激。激亦奚以為也?求能自任其責者少矣。為從事乃爾,為公卿大夫士于朝,不爾者其幾邪!
臨川蔡君,從事于汀,始試其為政也。汀誠為州治也,蔡君可拱而坐也;誠未治也,人皆觀君也。無激也,無同也,惟其義②而已矣,蔡君之任也。其異日官于朝,一于是而已矣,亦蔡君之任也??刹豁畾e?其行也,來求吾文,故序以送之。
【注】①從事:官名,州郡長官之僚屬,副職,如從事史、從事中郎、別駕從事、治中從事等。
②義:同“宜”,適宜、適當,有分寸。

下列各組句子中,加橫線詞的意義和用法相同的一組是()

A.如不得其志,去可也不知太尉所立如是
B.蔡君可拱坐也侶魚蝦友麇鹿
C.今之州從事,皆命朝古人之觀天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸
D.故序送之臣不勝犬馬怖懼之情,謹拜表

9.單項選擇題下列詞語中,帶點字的讀音及字義都正確的是()

A.漫溯(sù)忸怩(ní)方遒(qiú)懲創(chuàng)(chuàng)
B.著裝(zhuó)潭柘寺(zhè)彳亍(chù)頹圮(pǐ)
C.畏葸(xǐ)喪(sàng)鐘央浼(měi)屏息(bǐng)
D.弄堂(lòng)百舸(gě)偌大(ruò)棠棣(lì)

10.單項選擇題下列句子中標點符號使用正確的一項是()

A.我這個人到了陌生的地方就容易暈頭轉(zhuǎn)向,不知道哪是東,哪是西?
B.晚上,屋里靜悄悄的,只聽見父、子倆的翻書聲和窗外三、四只蟋蟀的嗚叫聲。
C.在兩幅畫前我感到了一種心靈的震撼,也許是達到了與藝術(shù)家的“心有靈犀一點通”。
D.新疆的胡楊,甘肅的火炬樹,黑龍江的暴馬丁香,西藏的高山松,廣東的大王椰……真可謂四海奇樹、五洲絕品都匯聚在世博園內(nèi)。

最新試題

下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項是()

題型:單項選擇題

閱讀是學生的()行為。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,要善于通過()解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

題型:填空題

語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學內(nèi)容的余地。

題型:判斷題

在寫作教學過程中,“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一,下列表述有錯誤的一項是()

題型:單項選擇題

語文課程標準給出的教學建議主要是哪四點?

題型:問答題

()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學段的教學重點。在教學過程中要“()”,建議先認先寫“字表”中的300個字,逐步發(fā)展識字寫字能力。

題型:填空題

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生()的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

題型:填空題

語文課程的基本理念主要是哪四點?

題型:問答題

()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級的教學重點。

題型:填空題

請同學們認真閱讀上面案例,請你畫出教師的提問設(shè)計,想一想教師為什么要這樣做?直接讓學生看爬山虎的標本,觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法,請你想一想這兩種方法哪種好,為什么?

題型:問答題