問答題如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性?
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智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
題型:判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
題型:判斷題
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
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根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
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場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
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智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
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支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
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創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
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教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結(jié)果。
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根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
題型:判斷題