A.積極型
B.反抗型
C.消極型
D.對抗型
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A.中心
B.優(yōu)勢
C.核心
D.最佳
A.精選教學教材
B.給學生以學習方法的指導
C.提高學生獨立思考的能力
D.創(chuàng)設可遷移的學習情景
A.習得性無助
B.自我歸因感
C.期望效應
D.學習
A.順向遷移,逆向遷移
B.正遷移,負遷移
C.水平遷移,垂直遷移
D.近遷移,遠遷移
A.認知策略
B.精細加工策略
C.元認知策略
D.組織策略
A.正U 型
B.倒U 型
C.正偏態(tài)
D.負偏態(tài)
A.算法式
B.爬山法
C.類比思維
D.手段目的分析法
A.皮亞杰
B.班杜拉
C.科爾伯格
D.麥克費爾
A.上位學習
B.歸屬學習
C.下位學習
D.并列結(jié)合學習
A.程序性知識
B.陳述性知識
C.顯性知識
D.隱性知識
最新試題
學生在觀察,記憶和解決問題時所采用的策略是心智技能。
有學生說:“我很刻苦,晚上常常學習到深夜,可是成績依然沒有提高?!边@個學生最重要的問題是()
父親對小林說:“你什么時候把作業(yè)寫完,我什么時候帶你去游樂場玩?!边@體現(xiàn)了教育心理學中的()。
鵬鵬在玩耍時,手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍,但是當趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時,他對消防員哭喊:“鏈條也疼,別剪!”這表明鵬鵬處于認知發(fā)展的()。
蘇格拉底認為,知識是學習者內(nèi)生的,而不是教師給予的,即教師不是產(chǎn)婦,不孕育知識,教師是產(chǎn)婆,可幫助學習者把內(nèi)生的知識引導出來,能夠契合蘇格拉底的這一觀點的教學理論是()。
小賀在學習了高中階段的“地球的運動”后,加強了他對初中階段“地球自轉(zhuǎn)方向”等知識的理解,這種遷移屬于()。
認知結(jié)構(gòu)遷移理論指出,學生學習新知識時,認知結(jié)構(gòu)()能促進新知識的學習遷移。
四月份是牡丹的盛花期,在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中,張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學老師,按照加涅的學習結(jié)果分類,這屬于()。
自我價值理論在趨向成功和避免失敗的兩個維度上,采用四象限模型劃分動機類型。有一類學生學習努力,聰明能干,會對自己提出更高目標,深得老師喜愛,表面很好。但實際上因為擔心失敗,他們深受緊張、沖突精神的困擾。這類學生屬于()。
在英語單詞學習中,有許多學習方法:比如諧音記憶法,具有簡單、直觀、生動、有趣、過目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空(學)。這一方法使用的學習策略是()。