A.感知運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
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A.維果斯基
B.皮亞杰
C.斯滕伯格
D.桑代克
A.感知運(yùn)算階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.謝切諾夫
B.馬卡連柯
C.蘇霍姆林斯基
D.烏申斯基
A.卡普捷列夫
B.烏申斯基
C.涅恰耶夫
D.桑代克
A.有效的指導(dǎo)與示范
B.練習(xí)
C.反饋
D.動(dòng)覺
A.文藝作品的閱讀
B.有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會(huì)
C.歷史生活的領(lǐng)會(huì)
D.地理位置的領(lǐng)會(huì)
A.辛格萊
B.安德森
C.桑代克
D.奧蘇泊爾
A.價(jià)值辨析
B.科學(xué)比較
C.客觀分析
D.自我剖析
最新試題
按照奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分,學(xué)生上課過程中偷看古龍的小說,這一過程起主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
鵬鵬在玩耍時(shí),手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍,但是當(dāng)趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時(shí),他對消防員哭喊:“鏈條也疼,別剪!”這表明鵬鵬處于認(rèn)知發(fā)展的()。
父親對小林說:“你什么時(shí)候把作業(yè)寫完,我什么時(shí)候帶你去游樂場玩?!边@體現(xiàn)了教育心理學(xué)中的()。
有學(xué)生說:“我很刻苦,晚上常常學(xué)習(xí)到深夜,可是成績依然沒有提高?!边@個(gè)學(xué)生最重要的問題是()
以某一具體事件,某一言行來對自己進(jìn)行評價(jià),如“一次失敗就認(rèn)為這足以證明自己沒用,是失敗者”“公共場合出了點(diǎn)洋相就認(rèn)定自己又笨又蠢,連這么簡單的事都做不好,更何況其他”,這屬于不合理信念中的()。
四月份是牡丹的盛花期,在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中,張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學(xué)老師,按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這屬于()。
殷老師注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義、個(gè)人前途等聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是()。
下列選項(xiàng)中,屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是()。
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因,讓學(xué)生知道取得好成績是自己努力的結(jié)果,這樣才更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
行為主義心理學(xué)理論已被認(rèn)知主義所超越,因此已經(jīng)沒有什么價(jià)值了。