A.教師職業(yè)工作的性質(zhì)與任務(wù)
B.教育情景的復(fù)雜性與難以推測性
C.教師勞動手段的特殊性
D.教育對象的特殊性
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A.產(chǎn)生教學(xué)上的挫折感
B.喜歡敷衍塞責(zé)
C.工作滿足程度下降
D.缺乏進(jìn)取心
A.語文教學(xué)法知識
B.學(xué)科專業(yè)知識
C.文化科學(xué)知識
D.教育學(xué)與心理學(xué)知識
A.教師與家長的關(guān)系
B.座位的排列
C.社會是否尊師重道
D.學(xué)生的人數(shù)
A.專制型
B.民主型
C.放任型
D.溺愛型
A.能動性
B.發(fā)展性
C.可塑性
D.獨(dú)特性
A.古希臘的智者以專門教授人們知識為生。
B.盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，設(shè)師范院
C.法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校
D.師范教育機(jī)構(gòu)的誕生
A.《學(xué)會生存》
B.《關(guān)于教師地位的建議》
C.《終身教育引論》
D.《教師的教育課程要求》
A.崇高的職業(yè)道德
B.先進(jìn)的教育理念
C.廣博的文化科學(xué)知識
D.精湛的專業(yè)能力
A.教師的因材施教體現(xiàn)創(chuàng)造性
B.教師對教學(xué)內(nèi)容的重組體現(xiàn)創(chuàng)造性
C.教師的教育機(jī)智體現(xiàn)創(chuàng)造性
D.教師需付出繁重的勞動體現(xiàn)創(chuàng)造性
A.教學(xué)前關(guān)注階段
B.早期生存關(guān)注階段
C.教學(xué)情境關(guān)注階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
最新試題
李老師在教育學(xué)生時(shí)能夠把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人看待，這表明他具有（）。
以下屬于放任型師生關(guān)系中學(xué)生的反映的有（）。
教師因素對師生關(guān)系具有影響作用，以下屬于的有（）
按照我國的相關(guān)法律規(guī)定，教師的身份是（）。
通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。
教師通過聽課的方式老實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，這是屬于（）
通過個人專業(yè)知識管理來實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑是（）
我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末，是盛宣懷創(chuàng)辦的（）。
傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息等侵犯了學(xué)生的（）。
以下屬于個人閱讀和反思性寫作的有（）。