單項(xiàng)選擇題
給出一個(gè)或幾個(gè)題目，讓評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行自由表述，從而考察教師持有的觀念與態(tài)度的測(cè)驗(yàn)方法。這種教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是（）。
A.自我反思
B.論文體測(cè)驗(yàn)
C.微格評(píng)價(jià)
D.作品分析
給出一個(gè)或幾個(gè)題目，讓評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行自由表述，從而考察教師持有的觀念與態(tài)度的測(cè)驗(yàn)方法。這種教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是（）。
A.自我反思
B.論文體測(cè)驗(yàn)
C.微格評(píng)價(jià)
D.作品分析
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單項(xiàng)選擇題
評(píng)價(jià)主體被非評(píng)價(jià)者進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于（）。
評(píng)價(jià)主體被非評(píng)價(jià)者進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于（）。
A.定量評(píng)價(jià)
B.定性評(píng)價(jià)
C.自我評(píng)價(jià)
D.他人評(píng)價(jià)
單項(xiàng)選擇題
在健康教育活動(dòng)實(shí)施后對(duì)其結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法又稱(chēng)（）。
在健康教育活動(dòng)實(shí)施后對(duì)其結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法又稱(chēng)（）。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.可比性評(píng)價(jià)
單項(xiàng)選擇題
在健康教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法又稱(chēng)（）。
在健康教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法又稱(chēng)（）。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.可比性評(píng)價(jià)
單項(xiàng)選擇題
無(wú)論是班級(jí)內(nèi)的健康區(qū)域，還是幼兒園的專(zhuān)用活動(dòng)室，都必須滿足不同幼兒進(jìn)行健康學(xué)習(xí)與游戲的需求，體現(xiàn)了（）。
無(wú)論是班級(jí)內(nèi)的健康區(qū)域，還是幼兒園的專(zhuān)用活動(dòng)室，都必須滿足不同幼兒進(jìn)行健康學(xué)習(xí)與游戲的需求，體現(xiàn)了（）。
A.層次性
B.豐富性
C.充足性
D.動(dòng)態(tài)性
單項(xiàng)選擇題
教師在對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置時(shí)，除了提供相應(yīng)的高結(jié)構(gòu)材料之外，還應(yīng)注重投放低結(jié)構(gòu)材料，并且不去規(guī)定這些材料的玩法或者使用方式，讓幼兒能夠根據(jù)自己的需要、興趣，最大限度地進(jìn)行自主選擇和操作，體現(xiàn)了（）原則。C
教師在對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置時(shí)，除了提供相應(yīng)的高結(jié)構(gòu)材料之外，還應(yīng)注重投放低結(jié)構(gòu)材料，并且不去規(guī)定這些材料的玩法或者使用方式，讓幼兒能夠根據(jù)自己的需要、興趣，最大限度地進(jìn)行自主選擇和操作，體現(xiàn)了（）原則。C
A.避免視線死角
B.動(dòng)靜分開(kāi)
C.封閉與開(kāi)放結(jié)合
D.開(kāi)放性
單項(xiàng)選擇題
健康區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，較為吵鬧的區(qū)域與需要保持安靜的區(qū)域之間有間隔，做到區(qū)域之間不會(huì)相互干擾。體現(xiàn)了（）原則。
健康區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，較為吵鬧的區(qū)域與需要保持安靜的區(qū)域之間有間隔，做到區(qū)域之間不會(huì)相互干擾。體現(xiàn)了（）原則。
A.避免視線死角
B.動(dòng)靜分開(kāi)
C.封閉性
D.開(kāi)放性
單項(xiàng)選擇題
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開(kāi)方式中，“根據(jù)主題可能涉及的一些關(guān)鍵情境來(lái)開(kāi)展活動(dòng)”，屬于（）。
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開(kāi)方式中，“根據(jù)主題可能涉及的一些關(guān)鍵情境來(lái)開(kāi)展活動(dòng)”，屬于（）。
A.要素分析方式
B.活動(dòng)分析方式
C.情境分析方式
D.問(wèn)題分析方式
單項(xiàng)選擇題
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開(kāi)方式中，“以我們的生日-我從哪里來(lái)-我們的集體生日會(huì)為線索”，屬于（）。
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開(kāi)方式中，“以我們的生日-我從哪里來(lái)-我們的集體生日會(huì)為線索”，屬于（）。
A.要素分析方式
B.活動(dòng)分析方式
C.情境分析方式
D.問(wèn)題分析方式
單項(xiàng)選擇題
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開(kāi)方式中，“以初識(shí)牙齒-探索牙齒-保護(hù)牙齒為線索”，屬于（）。
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開(kāi)方式中，“以初識(shí)牙齒-探索牙齒-保護(hù)牙齒為線索”，屬于（）。
A.要素分析方式
B.活動(dòng)分析方式
C.情境分析方式
D.問(wèn)題分析方式
單項(xiàng)選擇題
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開(kāi)方式中，“對(duì)主題的核心要素進(jìn)行分析，以此作為活動(dòng)開(kāi)展的線索”，屬于（）。
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開(kāi)方式中，“對(duì)主題的核心要素進(jìn)行分析，以此作為活動(dòng)開(kāi)展的線索”，屬于（）。
A.要素分析方式
B.活動(dòng)分析方式
C.情境分析方式
D.問(wèn)題分析方式