單項(xiàng)選擇題
在健康教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法又稱（）。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.可比性評(píng)價(jià)
在健康教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法又稱（）。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.可比性評(píng)價(jià)
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單項(xiàng)選擇題
無論是班級(jí)內(nèi)的健康區(qū)域，還是幼兒園的專用活動(dòng)室，都必須滿足不同幼兒進(jìn)行健康學(xué)習(xí)與游戲的需求，體現(xiàn)了（）。
無論是班級(jí)內(nèi)的健康區(qū)域，還是幼兒園的專用活動(dòng)室，都必須滿足不同幼兒進(jìn)行健康學(xué)習(xí)與游戲的需求，體現(xiàn)了（）。
A.層次性
B.豐富性
C.充足性
D.動(dòng)態(tài)性
單項(xiàng)選擇題
教師在對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置時(shí)，除了提供相應(yīng)的高結(jié)構(gòu)材料之外，還應(yīng)注重投放低結(jié)構(gòu)材料，并且不去規(guī)定這些材料的玩法或者使用方式，讓幼兒能夠根據(jù)自己的需要、興趣，最大限度地進(jìn)行自主選擇和操作，體現(xiàn)了（）原則。C
教師在對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置時(shí)，除了提供相應(yīng)的高結(jié)構(gòu)材料之外，還應(yīng)注重投放低結(jié)構(gòu)材料，并且不去規(guī)定這些材料的玩法或者使用方式，讓幼兒能夠根據(jù)自己的需要、興趣，最大限度地進(jìn)行自主選擇和操作，體現(xiàn)了（）原則。C
A.避免視線死角
B.動(dòng)靜分開
C.封閉與開放結(jié)合
D.開放性
單項(xiàng)選擇題
健康區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，較為吵鬧的區(qū)域與需要保持安靜的區(qū)域之間有間隔，做到區(qū)域之間不會(huì)相互干擾。體現(xiàn)了（）原則。
健康區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，較為吵鬧的區(qū)域與需要保持安靜的區(qū)域之間有間隔，做到區(qū)域之間不會(huì)相互干擾。體現(xiàn)了（）原則。
A.避免視線死角
B.動(dòng)靜分開
C.封閉性
D.開放性
單項(xiàng)選擇題
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“根據(jù)主題可能涉及的一些關(guān)鍵情境來開展活動(dòng)”，屬于（）。
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“根據(jù)主題可能涉及的一些關(guān)鍵情境來開展活動(dòng)”，屬于（）。
A.要素分析方式
B.活動(dòng)分析方式
C.情境分析方式
D.問題分析方式
單項(xiàng)選擇題
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“以我們的生日-我從哪里來-我們的集體生日會(huì)為線索”，屬于（）。
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“以我們的生日-我從哪里來-我們的集體生日會(huì)為線索”，屬于（）。
A.要素分析方式
B.活動(dòng)分析方式
C.情境分析方式
D.問題分析方式
單項(xiàng)選擇題
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“以初識(shí)牙齒-探索牙齒-保護(hù)牙齒為線索”，屬于（）。
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“以初識(shí)牙齒-探索牙齒-保護(hù)牙齒為線索”，屬于（）。
A.要素分析方式
B.活動(dòng)分析方式
C.情境分析方式
D.問題分析方式
單項(xiàng)選擇題
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“對(duì)主題的核心要素進(jìn)行分析，以此作為活動(dòng)開展的線索”，屬于（）。
在健康主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“對(duì)主題的核心要素進(jìn)行分析，以此作為活動(dòng)開展的線索”，屬于（）。
A.要素分析方式
B.活動(dòng)分析方式
C.情境分析方式
D.問題分析方式
單項(xiàng)選擇題
在一日活動(dòng)中，幼兒應(yīng)知道在一個(gè)環(huán)節(jié)后應(yīng)該做什么事情，幼兒在心理上應(yīng)為下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備，體現(xiàn)了（）。
在一日活動(dòng)中，幼兒應(yīng)知道在一個(gè)環(huán)節(jié)后應(yīng)該做什么事情，幼兒在心理上應(yīng)為下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備，體現(xiàn)了（）。
A.一日生活中蘊(yùn)含豐富的教育契機(jī)
B.一日生活的重復(fù)性
C.一日生活的順序性
D.一日生活的基礎(chǔ)性
單項(xiàng)選擇題
一日生活事關(guān)幼兒的生長發(fā)育，影響著幼兒的情緒情感、社會(huì)性和認(rèn)知的發(fā)展，是幼兒參與其他類型活動(dòng)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了（）。
一日生活事關(guān)幼兒的生長發(fā)育，影響著幼兒的情緒情感、社會(huì)性和認(rèn)知的發(fā)展，是幼兒參與其他類型活動(dòng)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了（）。
A.一日生活中蘊(yùn)含豐富的教育契機(jī)
B.一日生活的重復(fù)性
C.一日生活的順序性
D.一日生活的基礎(chǔ)性