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B.學(xué)校建筑
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A.潛在課程
B.正式課程
C.官方課程
D.無形課程
E.非正式課程
A.非正式課程
B.官方課程
C.正式課程
D.無形課程
E.公開課程
A.顯露課程
B.正式課程
C.官方課程
D.自發(fā)課程
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A.形成性評價(jià)
B.決策性評價(jià)
C.研究性評價(jià)
D.診斷性評價(jià)
E.總結(jié)性評價(jià)
A.形成性評價(jià)
B.研究性評價(jià)
C.決策性評價(jià)
D.診斷性評價(jià)
E.總結(jié)性評價(jià)
A.顯性課程
B.學(xué)科課程
C.活動(dòng)課程
D.分科課程
E.綜合課程
最新試題
課程是（）在自我定位的基礎(chǔ)上的自主選擇。
教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有（）。
如果要對一年前確定的發(fā)展目標(biāo)作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。
（）是價(jià)值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。
社會(huì)價(jià)值內(nèi)容類目標(biāo)具體分為：思想意識方面的目標(biāo)，政治品質(zhì)的目標(biāo)，道德品質(zhì)的目標(biāo)，遵紀(jì)守法品質(zhì)的目標(biāo)。
蘇聯(lián)教育家（）所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀點(diǎn)被引進(jìn)我國，形成了我國的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點(diǎn)。
教育目的的主張有哪些派別？（）
（）等都是當(dāng)代中國倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。
教師自我評價(jià)結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見，可采用的形式有（）。
教育學(xué)是在人類教育活動(dòng)進(jìn)行了相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的。