A.組織要素
B.經(jīng)濟要素
C.價值要素
D.規(guī)范要素
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.地域
B.公共財政資源
C.文化制度
D.居民凝聚力
A.亞歷克斯·英克爾斯
B.莫頓
C.滕尼斯
D.羅伯特·E·帕克
A.社會規(guī)律性原則
B.社會規(guī)范性原則
C.社會公眾性原則
D.社會效益性原則
A.城市數(shù)量的增加
B.城市規(guī)模的擴大
C.城市人口在總?cè)丝谥斜壤脑黾?br />
D.從事農(nóng)業(yè)工作的人口的減少
A.本原制度
B.派生制度
C.經(jīng)濟制度
D.文化制度
A.顯功能
B.潛功能
C.正功能
D.副功能
A.行為導向功能
B.行為調(diào)控功能
C.文化創(chuàng)新功能
D.社會化促進功能
A.行為偏差
B.違規(guī)行為
C.違警行為
D.犯罪行為
A.聲望
B.財富
C.權(quán)力
D.顏值
A.交織性
B.突發(fā)性
C.多面性
D.復雜性
最新試題
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
文化差異論認為,低階層子女的學業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學業(yè)成功。
社會組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實現(xiàn)共同目標,通過分工合作組合在一起的。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點,可以歸納為()。
教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
教育經(jīng)費是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學的研究主題。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
運用系統(tǒng)論分析學校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
社會發(fā)展是一個綜合性的社會工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟上去了,其他社會發(fā)展項目也自然而然地上去了。