A.行為偏差
B.違規(guī)行為
C.違警行為
D.犯罪行為
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A.聲望
B.財(cái)富
C.權(quán)力
D.顏值
A.交織性
B.突發(fā)性
C.多面性
D.復(fù)雜性
A.價(jià)值要素
B.規(guī)范要素
C.組織要素
D.設(shè)備要素
A.行為偏差
B.違規(guī)行為
C.違警行為
D.犯罪行為
A.吉登斯
B.丹尼爾•貝爾
C.貝利
D.莫頓
A.E·A·羅斯
B.丹尼爾·貝爾
C.貝利
D.莫頓
A.垂直流動(dòng)
B.代際流動(dòng)
C.代內(nèi)流動(dòng)
D.雙向流動(dòng)
A.內(nèi)容型
B.中坯層型
C.外坯層型
D.XYY型
A.吉登斯
B.丹尼爾•貝爾
C.貝利
D.莫頓
A.垂直流動(dòng)
B.代際流動(dòng)
C.代內(nèi)流動(dòng)
D.雙向流動(dòng)
最新試題
人類(lèi)群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
受到蘇聯(lián)把社會(huì)學(xué)宣布為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)說(shuō)加以廢除的影響,我國(guó)在()年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會(huì)學(xué)也被廢除。
自19世紀(jì)上半葉,()創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來(lái),社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
文化差異論認(rèn)為,低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
中國(guó)古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國(guó)家的發(fā)展具有重要的地位。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會(huì)組織的是以帕森斯為代表的()。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。
從布勞和鄧肯開(kāi)辟社會(huì)分層研究以來(lái),家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會(huì)學(xué)的研究主題。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),在第()屆國(guó)際教育大會(huì)上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。