A.價值要素
B.規(guī)范要素
C.組織要素
D.設(shè)備要素
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A.行為偏差
B.違規(guī)行為
C.違警行為
D.犯罪行為
A.吉登斯
B.丹尼爾•貝爾
C.貝利
D.莫頓
A.E·A·羅斯
B.丹尼爾·貝爾
C.貝利
D.莫頓
A.垂直流動
B.代際流動
C.代內(nèi)流動
D.雙向流動
A.內(nèi)容型
B.中坯層型
C.外坯層型
D.XYY型
A.吉登斯
B.丹尼爾•貝爾
C.貝利
D.莫頓
A.垂直流動
B.代際流動
C.代內(nèi)流動
D.雙向流動
A.吉登斯
B.丹尼爾•貝爾
C.貝利
D.莫頓
A.正比
B.反比
C.無關(guān)系
D.尚未定論
最新試題
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者()。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
自19世紀(jì)上半葉,()創(chuàng)立社會學(xué)以來,社會學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級集體理論,認為班級集體是群體的最高形式。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念,因為二者是沒有根本差別的。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
社會組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實現(xiàn)共同目標(biāo),通過分工合作組合在一起的。
美國在()年發(fā)表了《美國2000年:教育戰(zhàn)略》,號召全國人民“必須學(xué)習(xí)不止,要把一個處于危機中的國家變成一個全民皆學(xué)之邦”。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家(),他在1908年出版的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報名注冊手續(xù)即可上課或參加,教學(xué)關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。