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單項(xiàng)選擇題線控中公用信號(hào)周期為（）

A.線控區(qū)域內(nèi)所有交叉口的最小周期
B.線控區(qū)域內(nèi)所有交叉口的最大周期
C.線控區(qū)域內(nèi)所有交叉口的最佳周期
D.以上選項(xiàng)均不符合

1.單項(xiàng)選擇題設(shè)計(jì)便于公共汽車行駛的綠波方案，需要收集的資料包括（）

A.一個(gè)信號(hào)周期內(nèi)到達(dá)停車線的公共汽車平均數(shù)
B.每一區(qū)間路段上，公共汽車平均行駛時(shí)間
C.公共汽車停車站設(shè)置情況（在每一區(qū)間路段有幾次停車）
D.在每一個(gè)停車站公共汽車平均停車時(shí)間

2.判斷題實(shí)施創(chuàng)造教育有多種模式，滲透模式是最理想的模式，也是最易成功的模式。

3.判斷題要在更大規(guī)模、更高層次上推進(jìn)我國(guó)的創(chuàng)造教育，須用心營(yíng)造創(chuàng)新文化。

4.判斷題低智商者極少是高創(chuàng)造性者。

5.判斷題兒童創(chuàng)造教育的最高境界是喚醒兒童的創(chuàng)造潛能。

6.判斷題創(chuàng)造性行為是創(chuàng)造心理的外在表現(xiàn)。

7.判斷題創(chuàng)造性教學(xué)是面向少數(shù)精英的教學(xué)模式。

8.判斷題沒(méi)有選擇的學(xué)習(xí)，就沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

9.判斷題只要多積累經(jīng)驗(yàn)，一位教師一定可以成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。

10.判斷題關(guān)于兒童創(chuàng)造心理發(fā)展的動(dòng)力，奧地利心理學(xué)家弗洛伊德的“升華說(shuō)”認(rèn)為，創(chuàng)造是人的求生本能的升華。