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判斷題沒有選擇的學習，就沒有創(chuàng)新的學習。

1.判斷題只要多積累經(jīng)驗，一位教師一定可以成長為優(yōu)秀教師。

2.判斷題關于兒童創(chuàng)造心理發(fā)展的動力，奧地利心理學家弗洛伊德的“升華說”認為，創(chuàng)造是人的求生本能的升華。

3.判斷題專利的數(shù)量和質(zhì)量是反映一個國家和地區(qū)科技創(chuàng)新水平的重要指標。

4.判斷題維持性學習有利于兒童的創(chuàng)造心理發(fā)展。

5.判斷題足夠的知識儲備是產(chǎn)生靈感的重要基礎。

6.判斷題教師自身不懂創(chuàng)造學、創(chuàng)造能力差、教學時照本宣科，是創(chuàng)造教育的“體制性障礙”。

7.判斷題在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力方面，活動課程比學科課程更有優(yōu)勢。

8.判斷題專制型教師善于培育學生的創(chuàng)造性。

9.判斷題僅用紙筆考試很難準確測量創(chuàng)造力。

10.單項選擇題某同學在得知“去勢可以使公雞增產(chǎn)”之后，嘗試將公兔與公雞聯(lián)系起來，成功地進行了公兔去勢試驗，提高了公兔的產(chǎn)毛量。這屬于聯(lián)想思維中的（）

A.對比聯(lián)想
B.接近聯(lián)想
C.因果聯(lián)想
D.相似聯(lián)想