A.正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣
B.正確，充分利用時(shí)間搞好同事關(guān)系
C.錯(cuò)誤，應(yīng)小聲聊天
D.錯(cuò)誤，應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)安靜的睡眠環(huán)境
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A.該階段的藝術(shù)教育應(yīng)該根據(jù)琪琪的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行
B.該階段的藝術(shù)教育要注重培養(yǎng)幼兒的審美情感和興趣，培養(yǎng)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
C.可以引導(dǎo)琪琪在生活中發(fā)現(xiàn)、感受自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的美
D.給琪琪找個(gè)重視培養(yǎng)藝術(shù)技能技術(shù)的特長(zhǎng)班
A.全面發(fā)展
B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
C.發(fā)展適宜性
D.保教結(jié)合
A.深遠(yuǎn)而短暫的
B.深遠(yuǎn)而持久的
C.偶爾且短暫的
D.暫時(shí)而短暫的
A.陶行知
B.張雪門
C.陳鶴琴
D.張宗麟
A.創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)安定的根本因素
B.創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)制度的變革
C.實(shí)踐創(chuàng)新會(huì)推動(dòng)制度不斷變化發(fā)展
D.創(chuàng)新是前進(jìn)性和曲折性的有機(jī)統(tǒng)一
A.學(xué)校人
B.社會(huì)人
C.家庭人
D.訓(xùn)練有素的人
A.學(xué)習(xí)能力提高比掌握知識(shí)更重要
B.學(xué)習(xí)不是階段性的，要樹立終身學(xué)習(xí)理念
C.學(xué)習(xí)知識(shí)重要，其他都不重要
D.在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)合作
A.樂觀
B.細(xì)膩
C.家人
D.堅(jiān)持
A.主動(dòng)意識(shí)
B.見風(fēng)使舵
C.獨(dú)特個(gè)性
D.服從意識(shí)
A.一份耕耘，一份收獲
B.踏實(shí)的人沒有修養(yǎng)
C.踏實(shí)就是碌碌無為
D.踏實(shí)就是消極怠慢
最新試題
大班幼兒的合作水平處于（）狀態(tài)。
（）不屬于社園共育活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來”的形式。
（）教育理論認(rèn)為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠?yàn)橛變好鎸?duì)未來世界所提供的方法和手段的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
孩子的責(zé)任心是伴隨孩子的成長(zhǎng)而不斷成熟。5～6歲屬于（）水平。
班級(jí)墻面環(huán)境的布置的（）原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)班本化課程特點(diǎn)，自成系列。
“我和你一起看吧，我認(rèn)識(shí)很多字，可以念給你聽?！边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
孩子的視線的高度為環(huán)境的黃金高度，在這個(gè)高度上向上向下延伸，一般為（）米。
“對(duì)不起，小小，剛才不小心踩到你，待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
午睡中教師每（）分鐘巡視幼兒是否有異常，隨時(shí)糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。