A.《教育心理學(xué):認(rèn)知取向》
B.《人類的特征與學(xué)習(xí)》
C.《教育目標(biāo)分類》
D.《學(xué)習(xí)的條件》
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A.言語信息學(xué)習(xí)
B.智慧技能的學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
D.態(tài)度的學(xué)習(xí)
A.嬰兒期
B.兒童早期
C.學(xué)齡前
D.學(xué)齡期
A.主動對內(nèi)疚
B.自助對羞愧
C.角色同一性對角色混亂
D.勤奮對自卑
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.維果斯基
B.皮亞杰
C.斯滕伯格
D.桑代克
A.感知運算階段
B.具體運算階段
C.前運算階段
D.形式運算階段
A.謝切諾夫
B.馬卡連柯
C.蘇霍姆林斯基
D.烏申斯基
A.卡普捷列夫
B.烏申斯基
C.涅恰耶夫
D.桑代克
最新試題
鵬鵬在玩耍時,手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍,但是當(dāng)趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時,他對消防員哭喊:“鏈條也疼,別剪!”這表明鵬鵬處于認(rèn)知發(fā)展的()。
在英語單詞學(xué)習(xí)中,有許多學(xué)習(xí)方法:比如諧音記憶法,具有簡單、直觀、生動、有趣、過目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空(學(xué))。這一方法使用的學(xué)習(xí)策略是()。
不屬于場獨立型學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點是()。
根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)的分類,學(xué)生認(rèn)識花草樹木之間的相同點并將二者歸于“植物”范疇。這種學(xué)習(xí)是()。
李明能將在語文的學(xué)習(xí)中習(xí)得的閱讀技巧、寫作技巧運用到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。李明利用的是()。
集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)的效果一樣。
拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義,它要求建立在假設(shè)時間或者假設(shè)問題的基礎(chǔ)上。
有學(xué)生說:“我很刻苦,晚上常常學(xué)習(xí)到深夜,可是成績依然沒有提高?!边@個學(xué)生最重要的問題是()
四月份是牡丹的盛花期,在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中,張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學(xué)老師,按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這屬于()。
按照奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)動機的劃分,學(xué)生上課過程中偷看古龍的小說,這一過程起主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)動機是()。