A.要求培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的時代新人
B.對道德與法治課程進行九年一體化設計
C.科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級
D.將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來

A.保留原有學習科目，調整外語規(guī)劃語種
B.將課程類別調整為必修課程和選修課程
C.明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接
D.合理確定各類課程學分比例，既保證基礎性又兼顧選擇性

A.活動課程也稱經驗課程或兒童中心課程
B.英國教育家盧梭最早提出活動課程思想
C.美國實用主義教育家杜威建立了完整的活動課程論并付諸實踐
D.學生從活動課程中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性

A.關注每一位學生
B.關注學生的情緒生活和情感體驗
C.關注學生的非智力因素的發(fā)展
D.關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成

A.是所有學生必須按規(guī)定研習的課程
B.課程方案、課程標準和教科書由國家統(tǒng)一審定
C.采用“研制——開發(fā)——推廣”的開發(fā)模式
D.由國務院教育行政部門統(tǒng)一組織開發(fā)、設置

A.是同一年級的所有學生必須學習的公共課程
B.高中階段的必修課程包含必修課程與選擇性必修課程
C.必修課程的本質特點就是強制性
D.地方課程都是必修課程

A.詩、書、禮、樂四科是中國最早的學科課程
B.針對不同的教學科目，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數等
C.學科課程就是分科課程
D.能夠有效保證學習的高效性

A.學科課程可以是一個大類，也可以是一門學科
B.美國教育家杜威最早提出活動課程思想
C.學科課程并不等同于分科課程
D.隱性課程的顯著特點是自發(fā)的、個性化的

A.新課程改革密切課程內容與生活及時代的聯系
B.新課程改革不關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
C.新課程改革下的評價觀是發(fā)展性評價觀
D.新課程改革將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來

A.高中課程包括必修課程、選擇性必修課程和選修課程
B.綜合實踐活動課程是小學到高中必須開設的必修課程
C.均衡性、綜合性和選擇性是新課程結構區(qū)別于傳統(tǒng)課程的三個基本特征
D.課程方案是國家課程的基本綱領性文件