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A.階段性
B.個(gè)性
C.人性
D.順序性
A.活動中心
B.教師中心
C.教室中心
D.教材中心
A.智者
B.柏拉圖
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
A.生活教育
B.全民教育
C.終身教育
D.生命教育
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
A.為“完滿的生活”做準(zhǔn)備
B.適應(yīng)生活
C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人
D.培養(yǎng)精英
A.批評進(jìn)步法
B.思維訓(xùn)練法
C.情感陶冶法
D.理想鼓勵法
A.發(fā)展性
B.系統(tǒng)性
C.規(guī)定性
D.可控性
最新試題
通過宣傳科學(xué)及先進(jìn)的價(jià)值觀、人生觀影響師生的思想覺悟的方法是學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法。
蘇聯(lián)教育家()所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀點(diǎn)被引進(jìn)我國,形成了我國的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點(diǎn)。
班級授課制以50分鐘的課為單位課間休息,有勞有逸,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識
()等都是當(dāng)代中國倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。
()認(rèn)為,“在教育集體的同時(shí),必須看到集體中的每一個(gè)兒童及其獨(dú)特的精神世界,關(guān)懷備至地教育每一個(gè)兒童。”
()認(rèn)為教學(xué)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的本質(zhì)。
復(fù)式教學(xué)的具體形式有()。
初中升高中的考試是基礎(chǔ)教育階段的重要考試。
發(fā)展性教師評價(jià)會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識、競爭意識和責(zé)任意識。
()是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下,在民主與平等的氛圍中,以對話為原則,師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我,以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。