《教育法》規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與（）相分離。

按照馬斯洛的需要層次理論，需要從低到高分為哪些層次？

實行民主管理是指學(xué)校的管理問題應(yīng)（）。

新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（）予以保障。

性格是個性心理各方面中居于核心地位的因素。

談?wù)勀銓θ吮驹淼睦斫猓趯W(xué)校管理中如何體現(xiàn)以人為本？

建立良好的師生關(guān)系，從根本上說，取決于（）。

“懲罰也是一種教育”的觀點是對的，因為通過“懲罰”的教育，可以讓學(xué)生體驗和學(xué)會承擔造成過失的責(zé)任。

省教育現(xiàn)代化要求中小學(xué)生鞏固率達95％以上。

《教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的（）日內(nèi)，作出處理。