學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。

受到蘇聯(lián)把社會學(xué)宣布為資產(chǎn)階級學(xué)說加以廢除的影響，我國在（）年的高等院校進行院系調(diào)整時教育社會學(xué)也被廢除。

霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）

馬克思主義關(guān)于“社會”的論點，可以歸納為（）。

“規(guī)范”學(xué)科時期，教育社會學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論，已經(jīng)向社會學(xué)靠攏。

教育社會學(xué)思想，從廣義而言，是指具有教育社會學(xué)色彩的思想和觀點。

運用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會組織的是以帕森斯為代表的（）。

沖突學(xué)派的理論大體上可以分為（）。

（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。

韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因為二者是沒有根本差別的。