A.次級越軌
B.中級越軌
C.高級越軌
D.初級越軌
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A.次級越軌
B.中級越軌
C.高級越軌
D.低級越軌
A.反抗
B.遵從
C.隱退主義
D.創(chuàng)新
A.分配范疇
B.再分配范疇
C.公共范疇
D.生產力范疇
A.人道主義
B.功利主義
C.和平主義
D.文明主義
A.自然環(huán)境的變化
B.人類社會生活需要的變化
C.社會生產方式的變更
D.社會環(huán)境的變化
A.默頓
B.托馬斯
C.迪爾克姆
D.奧格本
A.行為系統(tǒng)
B.關系系統(tǒng)
C.制度系統(tǒng)
D.規(guī)范系統(tǒng)
A.差異交往理論
B.失范理論
C.標簽理論
D.心理學理論
A.綜合國力
B.發(fā)展
C.國民素質
D.轉變
A.杜爾克姆
B.托馬斯
C.帕森斯
D.奧格本
最新試題
學校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。
社區(qū)研究的區(qū)位學理論是由美國社會學家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關系而提出的人文區(qū)位學。
教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據。
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學者()。
沖突學派的理論大體上可以分為()。
許多社會學家把教育過程看成是人的社會化過程,因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
教育經費是制約教育發(fā)展的關鍵因素,它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
2000年北京市委托北京勺海市場調查有限公司所作的一項關于職業(yè)聲望的調查顯示:科學家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學教師,但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
社會組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實現共同目標,通過分工合作組合在一起的。
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學的研究主題。