A.經濟組織
B.政治組織
C.整合組織
D.文化組織
E.文化維系組織
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A.第二次世界大戰(zhàn)后在西方國家“超工業(yè)化”過程中出現的大批藍領工人向白領工人的轉移屬于結構性社會流動
B.社會結構開放程度的提高既是社會流動的結果,也是進一步加強社會流動的前提
C.從重視個人發(fā)展的先賦條件到重視個人后天獲得的條件的轉變,是社會現代化的重要標志之一
D.在現代社會中,先賦條件對社會流動的影響不存在了
E.從流動的方向看,空間流動屬于水平流動
A.人口
B.權力
C.環(huán)境
D.組織
E.技術
A.“追星族”對影視偶像的盲目崇拜
B.口渴想喝水
C.過度疲勞時產生幻覺
D.受到傷害時對對手進行報復
E.小學生受到老師表揚后更加努力學習
A.道德由習俗發(fā)展而來
B.道德比習俗對社會行為的影響力弱
C.道德比習俗對社會行為的影響力強
D.道德相對于法律,約束力更廣泛
E.道德是法律的補充形式
A.社會輿論的壓力有時也會成為一種強制性的控制手段
B.“眾口鑠金”屬于一種社會控制的“過控”現象
C.“眾口鑠金”說明非制度化控制的力量不如制度化控制的力量容易駕馭
D.“眾口鑠金”是通過輿論對被控制對象進行內在控制
E.“眾口鑠金”說明社會控制與個人自由是一對矛盾
A.社會進化
B.社會革命
C.社會改革
D.社會發(fā)展
E.社會倒退
A.人口從以工業(yè)為主的中心城市向邊緣地區(qū)流動
B.人口向城市郊區(qū)擴散蔓延
C.城市結構由多核心式、一城多鎮(zhèn)式向方格網狀、同心圓式發(fā)展
D.出現了由交通線連成的長達數百公里的城市群或城市帶
E.勞動密集型產業(yè)在大城市經濟中作用下降,而代之以服務業(yè)與知識產業(yè)
A.產業(yè)結構的變化
B.物質生活水平提高
C.閑暇時間的增加
D.勞動力結構的變化
E.生產關系的變化
最新試題
運用系統論分析學校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念,因為二者是沒有根本差別的。
文化差異論認為,低階層子女的學業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學業(yè)成功。
學校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學的研究主題。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
沖突學派的理論大體上可以分為()。
最早提出本能是人的內在能力理論的是英國心理學家(),他在1908年出版的《社會心理學導論》中提出。
未來的社會是一個學習化的社會,在第()屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調教師的四點責任之一就是教師自身的培訓,教師必須終身學習并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
馬克思主義關于“社會”的論點,可以歸納為()。