A.初中學生的身心發(fā)展帶有一般少年期的特征，心理并不成熟，雖然理性在增強，但情緒依然在較大程度上支配他們的行為。
B.在美術發(fā)展方面則處于向寫實期發(fā)展的階段。
C.對美術作品的評價標準也客觀化，“畫得像”成為一種普遍的追求，但他們的表現(xiàn)技法卻相對滯后。
D.繪畫過程也比小學生時期更加大膽、自信，想象也更加肆縱和生動。

A.展覽館
B.教師
C.標本
D.學生

A.學習素描、速寫，中國畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習
B.嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及美術作品
C.了解一些媒材的特性，結合學校和當?shù)厣钪谱饔兄黝}，或有用的工藝品
D.結合學?；蛏鐣臅r事新聞，開展專題研究，用美術的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會

A.李老師課堂組織完整，沒有問題。
B.李老師課堂沒有引導學生練習素描。
C.李老師沒有帶領學生重點欣賞素描作品。
D.只以優(yōu)秀的作品為評價標準，沒有注重美術學習表現(xiàn)的評價。

A.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素。
B.運對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動。
C.通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力。
D.增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

A.造型表現(xiàn)
B.設計應用
C.欣賞評述
D.綜合探索

A.了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等。
B.通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。
C.學習民族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進行設計練習。
D.運用生物學科知識進一步了解人體結構，并創(chuàng)作表格，并配插圖。

A.十二生肖主題的軟陶創(chuàng)作
B.近現(xiàn)代藝術大師油畫作品欣賞
C.用點線面創(chuàng)作一幅單色繪畫作品
D.學習書籍封面設計的步驟

A.靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。
B.以團隊合作的方式，以小區(qū)改造，進行設計練習，繪制效果圖等，共同完成作品，并進行展示。
C.運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現(xiàn)。
D.對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象及相關圖片報道，進行簡單的解讀、分析和評述。

A.采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價
B.評價結果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式
C.對學生作品要多多鼓勵，不要打擊學生的作品和自信
D.對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行