A.個別談話
B.家園聯(lián)系手冊
C.電話交流
D.家訪
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A.家庭學前教育
B.幼兒園
C.社區(qū)幼兒教育
D.托幼機構(gòu)
A.學校教育
B.家庭教育
C.社會教育
D.社區(qū)教育
A.語言區(qū)
B.木工區(qū)
C.科學區(qū)
D.積木區(qū)
A.物質(zhì)環(huán)境
B.精神環(huán)境
C.經(jīng)濟發(fā)展
D.科技進步
A.教師教學的需要
B.幼兒的人數(shù)
C.活動室空間的大小
D.幼兒園的規(guī)定
A.幼兒的身高
B.教師的身高
C.家俱的高度
D.房屋的高度
A.幼兒園生活環(huán)境
B.幼兒園心理環(huán)境
C.幼兒園教育的一切外部條件
D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素
A.界限性
B.相容性
C.轉(zhuǎn)換性
D.規(guī)則性
A.1小時
B.2小時
C.3小時
D.4小時
A.操作區(qū)
B.木工區(qū)
C.科學區(qū)
D.積木區(qū)
最新試題
專門的入學準備,是指在幼兒入學之前,針對小學學習生活所做的有關的準備工作,即做好學習適應和社會性適應的準備。
幼小銜接的關鍵點是()、持續(xù)、支持、(),保證兒童在進入小學之后能在生理和心理,知識和(),以及學習習慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。
最早開始創(chuàng)立學前教育理論的是()。
就教育時間上來講,家庭對于兒童的教育具有()和()。
在幼兒園中,“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進行活動,教師是組織者和協(xié)調(diào)者。
把教育活動設計看成是一個完整的系統(tǒng)工程,看作是一項把各種教育因素聯(lián)系起來的整體性工作的是()。
在學習方式上,幼兒園主要以()為主要學習形式,而小學主要的學習形式是()。
下列選項中,美國實用主義教育家杜威提出了()。
幼兒園與小學的教育銜接,主要完成下列任務()。
我國著名學前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。