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A.知識(shí)
B.身體健康
C.創(chuàng)造力
D.能力
A.陶行知
B.杜威
C.盧梭
D.洛克
A.皮亞杰
B.維果茨基
C.班杜拉
D.巴普洛夫
A.家庭教育
B.幼兒園教育
C.學(xué)校教育
D.社區(qū)教育
A.個(gè)別談話
B.家園聯(lián)系手冊(cè)
C.電話交流
D.家訪
A.個(gè)別談話
B.家園聯(lián)系手冊(cè)
C.電話交流
D.家訪
A.家庭學(xué)前教育
B.幼兒園
C.社區(qū)幼兒教育
D.托幼機(jī)構(gòu)
A.學(xué)校教育
B.家庭教育
C.社會(huì)教育
D.社區(qū)教育
最新試題
生活鍛煉法是區(qū)別于一些教育教學(xué)活動(dòng)和一切假設(shè)的情境,在實(shí)際生活中進(jìn)行行為訓(xùn)練。
幼兒園與小學(xué)銜接,主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。
從教育的目的和任務(wù)來(lái)講,家庭教育的教育目的具有()和(),學(xué)前教育的目的具有()和()。
幼兒園與小學(xué)的教育銜接,主要完成下列任務(wù)()。
家庭教育具有()、全面性、()、滲透性、()的特點(diǎn),而學(xué)前教育具有()、()、計(jì)劃性和專業(yè)性的特點(diǎn)。
五歲兒童心理的發(fā)展已有可能也有必要讓他們知道更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活事理,提高他們辨別是非的能力。
認(rèn)為游戲具有滿足幼兒的欲望,發(fā)泄憤怒,減少焦慮,抒發(fā)情感,緩和心理緊張,發(fā)展自我力量的功能的是()。
幼兒不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面,分別是身體上不適應(yīng),() 的不適應(yīng)以及()方面的不適應(yīng)。
最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是()。
應(yīng)擴(kuò)大四歲兒童的生活視野,引導(dǎo)幼兒有注意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象,在觀察活動(dòng)中可以不斷的增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。