A.教師的學(xué)歷
B.家長(zhǎng)的背景
C.教師的活動(dòng)
D.幼兒的人數(shù)
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A.提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量
B.學(xué)前教育資源的優(yōu)化配置、充分利用和不斷開(kāi)發(fā)
C.合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)
D.改革托幼機(jī)構(gòu)教育體制和運(yùn)行
A.語(yǔ)言智力
B.人際智力
C.內(nèi)省智力
D.空間智力
A.家長(zhǎng)開(kāi)放日
B.咨詢(xún)接待日
C.家長(zhǎng)會(huì)
D.家長(zhǎng)接待日
A.集體教學(xué)活動(dòng)
B.小組教學(xué)活動(dòng)
C.個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)
D.混齡教學(xué)活動(dòng)
A.判斷情境潛在的意義
B.當(dāng)務(wù)之急是消除爭(zhēng)端
C.做出一些臨床診斷
D.把這一事件以及對(duì)它的思考作為課程設(shè)計(jì)和班級(jí)管理的依據(jù)
A.分科教學(xué)法
B.生活教育法
C.整個(gè)教學(xué)法
D.活動(dòng)教學(xué)法
A.托幼機(jī)構(gòu)教育職能逐漸弱化
B.托幼機(jī)構(gòu)教育逐漸民辦化
C.擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模,重視托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量
D.關(guān)注特殊兒童,以心理學(xué)模式為主,注重測(cè)試和分類(lèi)
最新試題
在幼兒園中,“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進(jìn)行活動(dòng),教師是組織者和協(xié)調(diào)者。
托兒所是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的重要形式。
幼兒班級(jí)生活管理要以教師的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
人口增長(zhǎng)快,將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來(lái)很多困難;人口分布不均,將影響學(xué)前教育的均衡發(fā)展。
我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。
從教育的目的和任務(wù)來(lái)講,家庭教育的教育目的具有()和(),學(xué)前教育的目的具有()和()。
四歲兒童心理的特征表現(xiàn)為()。
游戲規(guī)則可以規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作和行為,保證游戲任務(wù)的完成。
五歲兒童心理的發(fā)展已有可能也有必要讓他們知道更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活事理,提高他們辨別是非的能力。
教師創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,讓幼兒自己去探索環(huán)境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法是()。